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富于远见的家长,关注孩子的智力发展,期望孩 子不止赢在一时,而且能领先一世。
心怀至孝的子女,不但关心父母的身体,还希望 父母头脑焕发活力,生活充满乐趣。

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  • 智力理论:左右脑分工
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  • 智力理论:全脑四分
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  • 智力理论:多元智能
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  • 智力曲线

理论沿革

  谈到智力开发,有三个 人及其理论不能不提,他们是 美国哈佛大学教育学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)的“多元智能理论”,美国心理学家、诺贝尔 生理学或医学奖得主罗杰尔·斯佩里(Roger Sperry)的“左右脑分工理论”和荣获阿拉斯加大学、富兰克 林大学名誉博士、美国创造力协会“终身成就奖”的奈德·赫曼(Ned Herrmann)的“全脑四分模型”。

左右脑分工理论(Roger Sperry, Split Brain Theory, 1960's)
  斯佩里(Sperry)通过著 名的割裂脑实验,证实了 大脑不对称性的“左右脑分工理论”,因此荣获1981年度的“诺贝尔 生理学或医学奖”。正常人 的大脑有两个半球,大脑两 半球之间由胼胝体连接沟通,构成一 个完整的统一体。在正常的情况下,大脑是 作为一个整体来工作的,来自外界的信息,经胼胝体传递,左、右两个 半球的信息可在瞬间进行交流,人的每 一种活动都是两半球信息交换和综合的结果。
  大脑两 半球在机能上有分工,左半球 感受并控制右边的身体,右半球 感受并控制左边的身体。左半脑 主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感(视、听、嗅、触、味觉)等,思维方式具有连续性、延续性和分析性。右半脑 主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想像、灵感、顿悟等,思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等。
  斯佩里 认为右脑具有图像化机能,如企划力、创造力、想像力;与宇宙共振共鸣机能,如第六感、透视力、直觉力、灵感、梦境等;超高速自动演算机能,如心算、数学;超高速大量记忆,如速读、记忆力。右脑像万能博士,善于找 出多种解决问题的办法,许多高 级思维功能取决于右脑。把右脑 潜力充分挖掘出来,才能表 现出人类无穷的创造才能。左脑是人的“本生脑”,记载着 人出生以来的知识,管理的 是近期的和即时的信息;右脑则是人的“祖先脑”,储存从 古至今人类进化过程中的遗传因子的全部信息,很多本 人没有经历的事情,一接触 就能熟练掌握就是这个道理。
  右脑是潜能激发区,右脑会 突然在人类的精神生活的深层展现出迹象;右脑是创造力爆发区,右脑不 但有神奇的记忆能力又有高速信息处理能力,右脑发 达的人会突然爆发出一种幻想、一项创新、一项发明等等。右脑是 低耗高效工作区,右脑不 需要很多能量就可以高速计算复杂的数学题,高速记忆、高质量记忆,具有过目不忘的本领,人的大 量情绪行为也被右脑所控制。

全脑四分模型(Ned herrmann, Whole Brain Model, 1976)
  赫曼(Herrmann)认为将 人类的思考二分为左脑和右脑两种型态,是过于简化而不完整。依据赫曼的理论,无论左脑或右脑,又都可 再分为大脑皮层的本体和边缘系统的根部。因此,就形成 了包含四个象限的全脑模型:
  (一)左脑本体(象限A):是专司逻辑思考、强调量化,重视事 实和批判分析的“理智之家”,亦是展现“理智本我”思考型态的主要部位。
  (二)左脑根部(象限B):是专司组织,强调计 划和主张循序渐进、按部就班的“组织之家”,亦是展现“守成本我”思考型态的主要部位。
  (三)右脑根部(象限C):是专司人际体察、感受体验、敏感表达和重感情的“感觉之家”,亦是展现“感情本我”思考型态的主要部位。
  (四)右脑本体(象限D):是专司惊奇冒险、想象创新、美感经 验和融贯综合的“实验之家”,亦是展现“创新本我”思考型态的主要部位。
  赫曼认为,人类的思维型态,是由四 种不同的思维本体所构成,这四大思维本体包括:分析家的类型:重视逻辑思考、数字概念,如律师、工程师、股票经纪人;组织家的类型:重视计画与组织,一丝不苟,如秘书、护理长、会计师;交际家的类型:重视人际关系与感情,如社工、记者、业务人员;梦想家的类型:富有想象力与创意,如艺术家、研究员、策略规划者。每个人的大脑中,都具备 这四种思维本体,但是,在日常生活中,不同的人,大脑运作的方式,会不自 觉的偏向其中一种思维型态。

多元智能理论(Howard Gardner, Frames of Mind: Theory of Multiple Intelligences, 1983)
  传统上,学校一 直只强调学生在逻辑─数学和语文(主要是读和写)两方面的发展。但这并 不是人类智能的全部。不同的 人会有不同的智能组合。加德纳(Gardner)认为过 去对智力的定义过于狭窄,未能正 确反映一个人的真实能力。他重新 定义智力的概念,认为智力应是“在某一 特定文化情境或社群中,所展现 出的解决问题或制作生产的能力(ability to solve problems)”。同时,他进一 步指出人类智能至少有七种智能(后来增加至八个):
  1.语言 (Verbal/Linguistic)
  2.逻辑 (Logical/Mathematical)
  3.空间 (Visual/Spatial)
  4.肢体运作 (Bodily/Kinesthetic)
  5.音乐 (Musical/Rhythmic)
  6.人际 (Inter-personal/Social)
  7.内省 (Intra-personal/Introspective)
  8.自然探索 (Naturalist,加德纳在1995年补充)

我们的多元智能概念

  从智力 理论的沿革可以看到,人们对 于智力的认识从亚里士多德时期的逻辑与数学,逐渐丰富和多样,从左右脑分工,到全脑四分,再到多元智能,大脑、思维和 智力有了越来越多的内涵,我们正 是秉承了这一理念,期望在 全面开发智力上尽一臂之力。

  动脑机 是融合了这些最具影响力的智力理论而设计的,它能够 帮助儿童在益智游戏中锻炼头脑开发智力,迅速挖掘大脑潜能,激发灵活敏捷的思维、举一反三的机智,让孩子 们的未来一路领先,无往不利!

  全面开发记忆反应、观察注意、逻辑推理、空间想象、文字语言、数字算术、音乐艺术等7大智力因素

智力曲线

  如下图(左)中曲线所示,智力在 生命早期阶段达到峰值,通常是在年龄20—29岁之间。 在30岁左右开始,大多数 人的智力会缓慢下降。智力的 下降不会以相同的速度发生在所有认知能力上。尽管有 些认知能力例如反映时间和记忆会下降很快,但是逻 辑思维和思考能力却下降得很慢。

  如上图(右)(Nancy Bayley, the Berkeley Growth Study, 1970)的研究资料表明,智力测验分数约在14岁以前是直线上升的,此后开始逐渐缓慢,约在26岁左右停止增长,26~36岁间基本上保持不变,称为智力的高原期。此后就逐渐下降,60岁后有 较大幅度的下降。

  美国心 理学家和教育家布鲁姆(Basket Bloom, 1960's)认为 ,如果以一个人17岁时的智力水平为100,那么他4岁时智力水平已达到50,在4-8岁之间又发展30,在8-17岁之间再发展20。这就是说一个人在4岁前就 已完成发展成熟的智力水平的一半,而剩下的一半30%在4-8岁完成,另外20%在8-17岁之间完成。

  所有的研究都表明,智力在 生命早期发展迅速,在生命晚期逐渐衰退。这正是 我们为儿童和老人推出动脑机的缘由。我们希 望动脑机能促进儿童智力发展,减缓老人智力衰退。

参考文献

智力发展, http://www.chinabaike.com/article/316/327/2007/2007022054292.html

什么是智商测试, http://iq-research.intelligentelite.com/zh/

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